Estudiantes sin maestros. La crisis en la universidad

Hace diez años que tenía intención de escribir este libro, pero las circunstancias me lo impidieron. Quería mostrar cómo la experiencia de las facultades de vanguardia podía aprovecharse en favor de la reforma radical de la educación de las masas y de la gran universidad, y apremiar por la devolución de la enseñanza a los estudiantes con el fin de liberar sus mentes y sus vidas del yugo de los educadores.
Las ideas que pretendía presentar eran un producto de mi aprendizaje juvenil cuando enseñaba filosofía a los estudiantes de la universidad de Wisconsin, y cuando trabajé con estudiantes y maestros en el Sarah Lawrence College, donde teníamos un programa abierto sin sistema de cursos obligatorios, exámenes, calificaciones, créditos, departamentos formales, jerarquía docente o demás impedimentos educativos, y un cuerpo estudiantil cuyos miembros se habían involucrado totalmente en la orientación de la política de la facultad y el manejo de sus propias vidas. Había una voluntad íntegra en la acción de los estudiantes, ya fuesen ellos a convertirse en bailarines, escritores, maestros, científicos, reformadores sociales o expertos en otras disciplinas.