Hacia una pedagogía del conocimiento (Con subrayados a resaltados)

Por qué los profesores empiezan a descubrir que los alumnos aprenden a pesar de la enseñanza y no por causa de ella: por qué la educación a nivel mundial atraviesa hoy en día por una crisis general, y por qué sobre el moldeamiento de la acción humana todos los planes fallan, incluso los propios son preguntas que en los albores del año 2000 permanecen en el misterio. Se sabe que el hombre cambia por las acciones que él mismo proyecta y ejecuta. Pero sobre sus metas el hombre nunca da en el blanco, por esa movilidad esencial y ambivalente de la existencia humana que produce sentidos y comprensiones nuevas a pesar del empeño de la sociedad para que reproduzca los viejos esquemas, las viejas estructuras socioculturales. No se trata, pues, de que la pedagogía haya fracasado, sino que se la ha sometido a planes imposibles de repetir el pasado.
La nueva educación será un propósito realizable con orientación pedagógica, siempre y cuando las sociedades contemporáneas se abran al futuro, a innovarse a si mismas, a reconocer en la juventud sondas de proyección al mundo de lo insondable, de lo desconocido Es esa nueva pedagogía, la que el profesor Rafael Flórez Ochoa propone en el horizonte de esta obra, desde una crítica de la pedagogía normativa, hacia otra pedagogía explicativa y comprensiva de la enseñanza, en la perspectiva de articular la producción del saber con su apropiación creadora por parte de los jovenes en formación, sin abandonar el sentido y el empuje de la tradición histórica