Psicología social del desarrollo cognitivo

La tesis central de la psicología social evolutiva reactualiza y profundiza aquella vieja idea según la cual la inteligencia es un proceso social evolutivo en base al cual la relación que el individuo mantiene con su ambiente está mediatizada por sus relaciones con el otro. Estudia a través de qué mecanismos los niños construyen sus instrumentos cognitivos cuando participan en interacciones sociales (con otros niños o con un adulto), sobre todo cuando dan lugar a conflictos sociocognitivos. El libro presenta una síntesis de los debates teóricos y metodológicos relacionados con este enfoque y presta un interés especial a las implicaciones sociales de tal concepción, como es el caso de las dinámicas psicosociales que intervienen en los procesos didácticos. Esta nueva corriente de investigación, que propone una integración de la psicología evolutiva y de la psicología social, no dejará de interesar a sociólogos, psicólogos, pedagogos y a todos aquellos investigadores, profesionales o estudiantes que estén preocupados por comprender el papel que juegan las variables sociales en el desarrollo cognitivo del niño. En la presente obra, Mugny, en los capítulos que llevan su firma, insiste en la formulación científica de las hipótesis. Cumple, también, la meta final de la institucionalización al alcanzar nombre propio en los foros de la psicología social, la escuela de psicología social de ginebra. El presente volumen es la mejor prueba de su difusión, por el elenco de autores que participan y la nacionalidad de los departamentos universitarios en que están integrados.