Apreciación de los resultados de la acción educativa

Ante la valoración se abren dos amplios caminos: uno subjetivo y otro objetivo.
Son dos formas diferenciadas de trabajo.
Por la primera, la estimación está íntima- mente vinculada al sujeto que juzga, quien pone en la valoración su manera de pensar, sentir y querer.
La valoración objetiva, intenta total pres- cindencia de la persona que juzga, deriván- dose el juicio de la realidad que arroja una serie de pruebas estandardizadas.
La ubicación de Alfredo Ravera es intermedia entre esas posiciones opuestas. Existen varias disciplinas en las que pueden aplicarse eficazmente las pruebas objetivas. La eficiencia depende de la naturaleza del trabajo realizado y de la validez del test empleado. Hay otras actividades que por su naturaleza, circunstancias, espontaneidad o forma de manifestación escapan a ese tipo de control.
En esta obra se presentan pruebas de rendimiento que no tienen la imprecisión y variabilidad de lo subjetivo, ni tampoco el rigorismo frío y disecante de lo objetivo que se da en muchas baterías de tests.