Aprender a ser

En febrero de 1971 la conferencia general de la Unesco encomendó la tarea de estudiar la situación de la educación en el mundo y las estrategias posibles para su desarrollo a una Comisión presidida por Edgar Faure (ex-presidente del consejo de ministros francés) e integrada por Felipe Herrera (ex-presidente del banco interamericano de desarrollo), Abdul Razzak Kaddoura (profesor de física nuclear en Oxford y Damasco), Henri Lopes
(Ministro de asuntos exteriores de la república popular del Congo), Arthur V. Petrovski (miembro de la academia de ciencias
Pedagógicas de la U.R.S.S.), Majadid Rahnema (ex-ministro de educación del Irán), y Frederick Champion Ward (Consejero de educación internacional en la fundación Ford). La tesis central del informe titulado aprener a ser es que la educacion del futuro no deberá circunscribirse a sectores sociales privilegiados, ni limitarse a determinados grupos de edad, ni ser confiada a las instituciones pedagógicas tradicionales, ni ser impartida de forma segmentada y especializada: si realmente se desea que los hombres se enraicen en la revolución científico técnica y gobiernen en común su destino es preciso organizar la formación permanente y global mediante la transformación de toda la sociedad en una ciudad educativa que permita el pleno florecimiento de las facultades de cada individuo y sepa extraer de las masas su potencial creador. Como señaló René Maheu director general de la unesco al acusar recibo de los trabajos de la citada Comisión Internacional para el desarrollo de la educación, el informe tiene no sólo el considerable mérito de «haber trazado un inventario de la educación actual y definido una concepción global de la educación del mañana»; posee, además, un gran valor práctico, ya que «desemboca en recomendaciones concretas, aptas para orientar la acción de la unesco, de los gobiernos y. de la comunidad internacional».