Los orígenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos científicos

Después de quince años de investigación sobre las representaciones de los alumnos, se puede afirmar hoy, y así lo hacen André Giordan y Gérard de Vecchi, que los resultados obtenidos por las técnicas tradicionales de enseñanza o por las innovaciones pedagógicas de los 70 y los 80, no son satisfactorios. Un cierto número de “errores” de razonamiento o “ideas falsas” aparecen en los alumnos tras el estudio de determinados conceptos, con una frecuencia desconcertante, aún después de haberlos aprendido una, dos y hasta “n” veces, En los orígenes del saber, los autores intentan aportar soluciones a este importante problema de construcción del saber. Las investigaciones demuestran que la estructura de pensamiento de las personas no funciona como un sistema de acumulación lineal y pasivo de información. Cada individuo posee un conjunto de modelos explicativos y de ideas propias. Es a través de estas concepciones como se interpretan las informaciones provenientes de la escuela, los medios de comunicación social, etc…