Las matemáticas, el español, los idiomas... para que sirven?

No existe regla pedagógica “pura”. La relación que un profesor de matemáticas, de gimnasia o de historia tiene con sus alumnos está moldeada por la disciplina que él enseña. El contenido disciplinario tiene una importancia incluso en las dimensiones relacionales.
Así mismo, no hay contenido disciplinario “puro”. Esto puede parecer chocante, pero las matemáticas enseñadas por Rogelio o por Clara no son las mismas. Su enseñanza está marcada por su personalidad, por lo que cada uno quiere transmitir a sus alumnos y eso incluso en matemáticas.
Es fundamental tomar en cuenta esta interacción contenido disciplinario/relación pedagógica. Ello condiciona a la escuela del mañana. Y en efecto está en el centro de las siguientes elecciones:
¿Cuáles son los objetivos de la escuela? transmitir conocimientos y/o formar a los jóvenes?
¿Qué perfil de profesor se requiere? informadores y/o formadores?
¿Cuál estrategia pedagógica utilizar? una estrategia centrada sobre los contenidos y/o centrada sobre el alumno?
A partir de mi propia experiencia de docente y apoyado en los resultados de mis trabajos de investigación, mostraré la importancia de esta dialéctica contenido disciplinario/relación pedagógica en el proceso de transmisión de los conocimientos y por tanto en la práctica del oficio de profesor.